“开放式教学”可以改变“封闭式教学”低效的

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  开放式教学的典型特点是:开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。

  幼儿是开放教学中的“主体”,让幼儿在开放自由的环境中,允许自由学习、自由发展和自我实现。因此课程设计乃基于幼儿的兴趣和天赋为中心,培育幼儿成为真正身心平衡的人。

  全方位的开放学习中引导幼儿“主动”学习代替传统“被动”学习。教师与幼儿快乐融合成一体,父母、老师是否尊重幼儿成为开放学习成败的关键,所以尊重幼儿的想法,并鼓励幼儿主动学习是很重要的一环。

  在幼儿的学习环境中,幼儿被鼓励自由活动、自由探索和自由思考。但是这些“自由”不是无止境的放任,而是有某种程度的限制。例如在操作教具或玩游戏时,不妨碍别人、不去攻击别人而且还要耐心等待。

  在开放学习空间里,教师依幼儿的发展、兴趣、经验、认知以及不同的主题,布置丰富的学习环境,让幼儿主动去实验、操作以及不断发现。因此全方位的开放教育理念不拘泥任何教学形式,教师亦可由幼儿学习过程中了解并比较幼儿差异性,而引用不同的教学法。

  展开全部所谓开放式教学,是指以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促使学生在积极主动的探索过程中,各方面素质得到全面发展。可以说开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式,它更是一种教学理念,它的核心是以学生的发展为本。

  “学者未必不如师”,只有在教与学互动的过程中,才能达到“教学相长”的最高境界,所以提倡朋友型的师生关系。在教育教学的过程中,尊重每一名学生,重视他们的兴趣爱好,尽可能的把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑。为此,“动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达”便成为我培养创新型人才的有效途径。另外,因为开放式教学在课堂上没有固定不变的教学内容和教学过程,除了教材内容以外,往往会因解决问题的需要而加以调整,所以,加强学生创新勇气和胆魄的培养也随之成为我的目标之一。

  现在的社会提倡“终身学习”,那么,“终身教育”终将成为势在必行的趋势。自学能力作为人的一个基本素质,是实现“终身教育”的基本要件,开放式教学能在培养学生自学能力方面起到重要的作用。从而可见,“开放式教学”可以改变“封闭式教学”低效的状态,有利于全面发展学生的素质,提高教学效率。

  在“开放式教学”理念的的指引下我非常注重学生能力的培养,每天都为有讲课欲望的学生改“教案”指导“教学”,已经培养出了一批又一批的“小老师”,他们完全可以在没有我的我课堂中按进度教学,如果你看了也许有“青出于蓝而胜于蓝”的感觉,即使在课堂中也绝对是学生说的多,我查缺补漏,把大部分时间和空间还给学生。

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